Piaget

    Jean Piaget nasceu em 1896 em Neuchâtel, na Suíç. Frequentou vários cursos: química, geologia, biologia e matemática.

O desenvolvimento cognitivo

    Na década de 20, a psicologia está dominada por duas correntes que se opõem: o gestaltismo, que defende que o cérebro contém estruturas inatas que determinam o modo como o sujeito organiza o mundo e as aprendizagens, e o behaviorismo, que considera o sujeito como determinado pelos condicionalismos doo meio. Para os primeiros, os conhecimentos são inatos; para os outros, são adquiridos por estímulos do meio.

    Piaget vai afastar-se das posições extremadas das duas correntes propondo um novo modelo explicativo: o sujeito constrói os seus conhecimentos pelas suas próprias acções. A inteligência e, assim, produto de um processo de adaptação, no qual interagem as estruturas mentais e a influência do mundo exterior: as estruturas de inteligência são produto de uma construção contínua do sujeito em interacção com o meio.

    Este processo interactivo desenvolve-se por etapas, que Piaget designa por estádios de desenvolvimento. Esta concepção construtivista e interaccionista de Piaget supera a dictomia inato/adquirido que marca a história do pensamento.

Estádios de desenvolvimento

    Segundo Piaget, o desenvolvimento intelectual processa-se em quatro estádios sucessivos, cuja ordem de sucessão é constante. Cada estádio decorre do precedente por um processo integrativo, resultante de reestruturações sucessivas. A idade em que cada criança atinge cada estádio varia, embora Piaget tivesse apresentado idades médias para se passar de um estádio a outro. Estes estádios correspondiam a diferentes formas de ver, compreender e agir sobre o mundo, que culminavam no pensamento adulto.

    1) Estádio Sensório-Motor ( do nascimento aos 2 anos) - a criança, através de uma interacção física com o seu meio, constrói um conjunto de "esquemas de ac¡ão" que lhe permitem compreender a realidade e a forma como esta funciona.Acriança desenvolve o conceito de permanência do objecto, constrói alguns esquemas sensório-motores coordenados e é capaz de fazer imitações genuínas (adquirindo representações mentais cada vez mais complexas);

    2) Estádio Pré-Operatório (2 - 6 anos) - a criança é competente ao nível do pensamento representativo mas carece de operações mentais que ordenem e organizem esse pensamento. Sendo egocêntrica e com um pensamento não reversível, a´criança não é ainda capaz, por exemplo de conservar o número e a quantidade.

    3) Operações Concretas (7 - 11 anos) - conforma a experiência física e concreta se vai acumulando, a criança começa a conceptualizar, criando "estruturas lógicas" para a explicação das suas experiências mas ainda sem abstracção.

    4) Operações Formais (11- 15 anos) - Como resultado da estruturação progressiva do estádio anterior a criança atinge o raciocínio abstracto, conceptual, conseguindo ter em conta as hipóteses possíveis e sendo capaz de pensar cientificamente.